El pasado viernes 15 en las instalaciones del MGAP, jerarcas de la DIEA
procedieron a la presentación de un nuevo informe de la serie de
trabajos que esta Dirección del MGAP viene realizando y que abarca el
período 1º de enero de 2000 al 31 de diciembre de 2007.
Como elementos trascendentes, debemos destacar que a diferencia de los
informes anteriores, en el presente se incluyen la nacionalidad y forma
jurídica de compradores y vendedores, lo que indudablemente constituye
un dato de gran relevancia y que había sido reclamado por CNFR en
oportunidad de conocer los informes que antecedieron.
También se incluye el índice CONEAT de los padrones, lo que significa
un importante aporte a efectos de estimar su potencial productivo y su
relación con el precio de la unidad de superficie.
Finalmente, debemos señalar como de gran relevancia, que en este
informe se incluya además los arrendamientos en todo el período, con
el agregado de que para los contratos de 2007 se especifica el destino
y la duración de los mismos.
Como datos a resaltar del estudio, surge que casi un tercio de la
superficie agropecuaria del país (más de 5 millones de hectáreas)
fueron enajenadas entre el año 2000 y el 2007 ; y que más de la mitad
del área vendida (casi 3 millones de hectáreas) fue comprada por gente
de nacionalidad desconocida, ya que en su gran mayoría son Sociedades
Anónimas.
El área total vendida, se equipara a la superficie agropecuaria de los
departamentos del litoral oeste del país (Salto, Paysandú, Río
Negro, Soriano y Colonia).
El precio promedio por ha pasó de U$S 448 en 2000 a U$S 1.432 en 2007.
Las uruguayos vendieron 1.7 millones de ha más de las que compraron, y
a su vez las personas de nacionalidad desconocida compraron 1.7
millones de ha más de las que vendieron.
Las Sociedades Anónimas (compradores cuya nacionalidad se desconoce),
concentraron sus compras (el 34% del total) en Paysandú, Río Negro y
Soriano.
Paysandú fue el departamento con más superficie vendida (530 mil ha)
lo que equivale a un 39% de la superficie agropecuaria del
departamento. Por su parte, en Río Negro cambiaron de dueño 416 mil
ha, lo que equivale a un 44% de su superficie agropecuaria.
Con respecto a arrendamientos, hay un aumento muy marcado en el número
de contratos, superficie arrendada y precio en el año 2007. El precio
promedio de arrendamiento de 2007 más que duplica al del año 2000 y
está un 58% por encima del promedio de todo el período.
Entre los años 2000 y 2007 las operaciones de compraventa y los
contratos de arrendamiento acumulan unos 9 millones y medio de ha, lo
que implica el 57% de la tierra de uso agropecuario.
Los contratos con destino a ganadería, agrícola ganadero o agricultura
de secano significan más del 80% del área arrendada en 2007. De estos
tres rubros los precios más elevados fueron los destinados a
agricultura de secano y el menor a ganadería. A su vez, los contratos
entre uno y tres años acumulan el 60% de las tierras arrendadas en
2007.
--
SALVADOR ALLENDE: 1908 - 2008 CIEN AÑOS MIL SUEÑOS...
"Mucho más temprano que tarde, de nuevo se abrirán las grandes
alamedas
por donde pase el hombre libre, para construir
una sociedad mejor"
_________________________________
Baziléa de Nazaré Araujo Rodrigues
Socióloga, Esp. em Educaçao Continuada e a Distancia pela
Universidade de Brasilia (UNB), Extensionista Rural da
Emater-Pará,
Doutoranda en Agroecología,
Sociología y Desarrollo Rural Sostenible de la Universidad
Internacional
de Andalucia (UNIA) y Universidad de
Cordoba (UCO) -
ESPAÑA.
jueves, 21 de agosto de 2008
martes, 22 de mayo de 2007
PROYECTO DE INNOVACIÓN SOCIAL
PROYECTO DE INNOVACIÓN SOCIAL
Capacitación para la AUTOGESTION.
El objetivo de la propuesta consiste en atenuar los efectos de la grave situación general de la sociedad cuya repercusión sobre la población lleva las definiciones de DESOCUPACION y MARGINACION, que resultan en una FALTA directa de ALIMENTACION, SALUD, VIVIENDA, Y EDUCACION.-
Mediante un plan de CAPACITACION en AUTOGESTION con características sociales que la acompañan es posible CUBRIR esos cuatro faltantes y a la vez REVERTIR procesos de DETERIORO que se vienen produciendo.-
Las últimas conclusiones sobre las investigaciones en el tema educativo orientan hacia la necesidad de una educación o formación diferente. También el proceso económico (por sí mismo) y sus influencias sobre la restricción educativa impulsan a la creación de una educación para una sociedad autosustentable, integrada - desde sus PRINCIPIOS a la Naturaleza.-
La capacitación se orienta a la formación de grupos laborales por autogestión, lo que convierte a la desocupación en OCUPACION o AUTOEMPLEO. Este Principio general tiene una aplicación en la ciudad, limitada a unas pocas actividades lucrativas viables y otras que sustituyen el carácter lucrativo por modelos más solidarios y sustentables evitando el VACIO de atenciones esenciales, a la vez que se integran modificaciones de fondo.-
La otra aplicación es en proyectos rurales cuyos resultados en el plazo de un año de su inicio cubren la alimentación básica del propio grupo. Estando cubierto el tema alimentación que - dada la situación actual - ya significa la continuación de la vida, se avanza en la consecución de las faltas restantes mediante la INNOVACION EDUCATIVA de este proyecto, que permite lograr grupos de autogestión en una vida y vivienda sanas, en un concepto social participativo y natural, lo que concluye por revertir el individualismo, el estrés y el deterioro ambiental.-
No se estaría buscando una innovación si la sociedad actual funcionara bien.-
Los principios abarcan una parte práctica que cubre las necesidades físicas, (alimentos y demás, en etapas) y una parte teórica que capacita para la convivencia en un nivel moral superior al que conocemos. (practicamos).-
Resulta obvio que para la vida rural sana solo se considere la producción orgánica (vegetal y animal), las rotaciones adecuadas y todo procedimiento que tienda a conservar el ambiente, agregándole en lo posible, plantaciones de árboles que lo mejoren. La particularidad de este proyecto es contar con los argumentos necesarios para revertir la actitud social que nos ha traído por este camino destructivo hasta esta situación de contaminación y depredación a la que ni siquiera se le propone un FIN ante el próximo exterminio de la vida planetaria.-
Como los propios estudios que condujeron a la solución del problema social marcan un bajo porcentaje posible de adaptación total a lo nuevo, se torna indispensable aplicar el nuevo CONTENIDO educativo en las edades tempranas de la niñez, sustituyendo - en los grupos agrarios - la escuela formal, con su alta tasa de deserción, por nuevos ámbitos de capacitación participativa integrados a los grupos de autogestión.-
Esta parte del proyecto general es PREVENTIVA, en cuanto a que los niños participantes estarán practicando la autogestión desde el principio de sus vidas, sin temor ni posibilidades de que algo ajeno, como un cierre de empresa, altere su modo de vida. Eso, en cuanto a la desocupación, pero una preparación grupal como la que planteamos aquí, también es PREVENTIVA en SALUD, ya que se sabe que las preocupaciones y ansiedades, propias del modelo de vida que tenemos, son causa de problemas físicos posteriores.-
Lo nuevo en lo educativo es que se enseña a vivir (con razonamientos) y a hacer lo necesario, (trabajar) como complemento. El proyecto tiene CUATRO características salientes:
• Posee un programa educativo propio;
• Lo hace autosustentable en el mediano plazo;
• Es de integración vital en el largo plazo;
• Es reproducible a nivel mundial.-
Simultáneamente, la vida en equipo, evita la presión que motiva suicidios de adolescentes y la soledad y depresión de los mayores.-
La propuesta innovadora social, entonces, tiene un campo propicio en A.P.L.A.
(Asociación Civil que impulsa iniciativas laborales grupales) a partir de gente que quedó sin empleo y acepta adecuarse a un proyecto de equipo; resulta útil también en edades adolescentes como opción alternativa ante la incertidumbre que impera, así como para mayores ante situaciones económicas adversas, familias sin recursos, soledad o un futuro geriátrico en el final de sus vidas.-
La preparación grupal tiene etapas, tanto para el aprendizaje y práctica como en la prueba de tareas y responsabilidades, como en la variedad de ambientes que se logren - en el proceso del proyecto - sobre todo para quienes opten por lo rural y vivieron toda su vida en la ciudad.-
Llamamos integración vital al intercambio de productos - entre grupos - que complementen las necesidades totales de todos los grupos involucrados.-
El cambio es profundo pero necesario y hay que afrontarlo - más que nada - generando equipos piloto, que sirvan de referencia para copiar y - con el tiempo - para mejorarlos.-
Es reproducible en cuanto los adolescentes asimilen el proceso de funcionamiento y puedan organizar grupos nuevos.-
• - - - o - - - -
Equipos piloto de adolescentes (13 a 17 años no excluyente)
Mediante varias estrategias se harán invitaciones a participar de charlas informales generando un ambiente de debate e intercalando ideas de la propuesta, que darán interesados en ella y nuevas propuestas que darán origen a un grupo de investigación,.-
Habrá un tiempo de adaptación entre compañeros buscando la organización de un grupo coherente y experiencia para varios suplentes, a la vez que se harán otros pequeños equipos para complementarse en las tareas del plan..-
El proceso teórico tiene metas, que en las actividades prácticas son muy diferentes, facilitando la inclusión inicial. Así, el equipo piloto se constituye en:
• Integrador de más participantes;
• Preparador - en la práctica - de otros generadores de grupos:
• Muestra práctica de funcionamiento grupal, y
• Laboratorio social experimental (terapéutico y de investigación)
Luis Alberto Alvarez D.
- - - - o - - - -
Estrategias del proyecto. (de orden INTERNO)
La salida sustentable para adultos consiste en presentarla y ofrecerla como transitoria, provisoria mientras “se arregla” la falta de empleos.-
Es una alternativa al Seguro de Paro, en cuanto a “esperar que todo se arregle” pero integrando una actividad positiva activa en vez de pasiva.-
Desde el BPS se podría instrumentar esta posibilidad involucrando a quienes cobran los 6 meses de seguro de paro... sin trabajar.-
En un paso siguiente y próximo, tratar con el cónyuge (tipo entrevista de asistente social) para ver de integrarla en alguna actividad “para ayudar” en la situación. Esto da lugar a que - si hay hijos - también sean invitados a pasar una temporada en una granja (como una novedad o como un campamento), pero sumándose a las actividades.-
Esta forma de afrontar una transición cultural, es decir, de la cultura del trabajo y el individualismo a una vida más homogénea en sus actividades y más social en sus relaciones, permite utilizar el engaño y la esperanza - propios del modelo conocido - propuestos por supuestas autoridades, con el fin de practicar algo distinto sin que lo consideren un cambio definitivo.-
Capacitación para la AUTOGESTION.
El objetivo de la propuesta consiste en atenuar los efectos de la grave situación general de la sociedad cuya repercusión sobre la población lleva las definiciones de DESOCUPACION y MARGINACION, que resultan en una FALTA directa de ALIMENTACION, SALUD, VIVIENDA, Y EDUCACION.-
Mediante un plan de CAPACITACION en AUTOGESTION con características sociales que la acompañan es posible CUBRIR esos cuatro faltantes y a la vez REVERTIR procesos de DETERIORO que se vienen produciendo.-
Las últimas conclusiones sobre las investigaciones en el tema educativo orientan hacia la necesidad de una educación o formación diferente. También el proceso económico (por sí mismo) y sus influencias sobre la restricción educativa impulsan a la creación de una educación para una sociedad autosustentable, integrada - desde sus PRINCIPIOS a la Naturaleza.-
La capacitación se orienta a la formación de grupos laborales por autogestión, lo que convierte a la desocupación en OCUPACION o AUTOEMPLEO. Este Principio general tiene una aplicación en la ciudad, limitada a unas pocas actividades lucrativas viables y otras que sustituyen el carácter lucrativo por modelos más solidarios y sustentables evitando el VACIO de atenciones esenciales, a la vez que se integran modificaciones de fondo.-
La otra aplicación es en proyectos rurales cuyos resultados en el plazo de un año de su inicio cubren la alimentación básica del propio grupo. Estando cubierto el tema alimentación que - dada la situación actual - ya significa la continuación de la vida, se avanza en la consecución de las faltas restantes mediante la INNOVACION EDUCATIVA de este proyecto, que permite lograr grupos de autogestión en una vida y vivienda sanas, en un concepto social participativo y natural, lo que concluye por revertir el individualismo, el estrés y el deterioro ambiental.-
No se estaría buscando una innovación si la sociedad actual funcionara bien.-
Los principios abarcan una parte práctica que cubre las necesidades físicas, (alimentos y demás, en etapas) y una parte teórica que capacita para la convivencia en un nivel moral superior al que conocemos. (practicamos).-
Resulta obvio que para la vida rural sana solo se considere la producción orgánica (vegetal y animal), las rotaciones adecuadas y todo procedimiento que tienda a conservar el ambiente, agregándole en lo posible, plantaciones de árboles que lo mejoren. La particularidad de este proyecto es contar con los argumentos necesarios para revertir la actitud social que nos ha traído por este camino destructivo hasta esta situación de contaminación y depredación a la que ni siquiera se le propone un FIN ante el próximo exterminio de la vida planetaria.-
Como los propios estudios que condujeron a la solución del problema social marcan un bajo porcentaje posible de adaptación total a lo nuevo, se torna indispensable aplicar el nuevo CONTENIDO educativo en las edades tempranas de la niñez, sustituyendo - en los grupos agrarios - la escuela formal, con su alta tasa de deserción, por nuevos ámbitos de capacitación participativa integrados a los grupos de autogestión.-
Esta parte del proyecto general es PREVENTIVA, en cuanto a que los niños participantes estarán practicando la autogestión desde el principio de sus vidas, sin temor ni posibilidades de que algo ajeno, como un cierre de empresa, altere su modo de vida. Eso, en cuanto a la desocupación, pero una preparación grupal como la que planteamos aquí, también es PREVENTIVA en SALUD, ya que se sabe que las preocupaciones y ansiedades, propias del modelo de vida que tenemos, son causa de problemas físicos posteriores.-
Lo nuevo en lo educativo es que se enseña a vivir (con razonamientos) y a hacer lo necesario, (trabajar) como complemento. El proyecto tiene CUATRO características salientes:
• Posee un programa educativo propio;
• Lo hace autosustentable en el mediano plazo;
• Es de integración vital en el largo plazo;
• Es reproducible a nivel mundial.-
Simultáneamente, la vida en equipo, evita la presión que motiva suicidios de adolescentes y la soledad y depresión de los mayores.-
La propuesta innovadora social, entonces, tiene un campo propicio en A.P.L.A.
(Asociación Civil que impulsa iniciativas laborales grupales) a partir de gente que quedó sin empleo y acepta adecuarse a un proyecto de equipo; resulta útil también en edades adolescentes como opción alternativa ante la incertidumbre que impera, así como para mayores ante situaciones económicas adversas, familias sin recursos, soledad o un futuro geriátrico en el final de sus vidas.-
La preparación grupal tiene etapas, tanto para el aprendizaje y práctica como en la prueba de tareas y responsabilidades, como en la variedad de ambientes que se logren - en el proceso del proyecto - sobre todo para quienes opten por lo rural y vivieron toda su vida en la ciudad.-
Llamamos integración vital al intercambio de productos - entre grupos - que complementen las necesidades totales de todos los grupos involucrados.-
El cambio es profundo pero necesario y hay que afrontarlo - más que nada - generando equipos piloto, que sirvan de referencia para copiar y - con el tiempo - para mejorarlos.-
Es reproducible en cuanto los adolescentes asimilen el proceso de funcionamiento y puedan organizar grupos nuevos.-
• - - - o - - - -
Equipos piloto de adolescentes (13 a 17 años no excluyente)
Mediante varias estrategias se harán invitaciones a participar de charlas informales generando un ambiente de debate e intercalando ideas de la propuesta, que darán interesados en ella y nuevas propuestas que darán origen a un grupo de investigación,.-
Habrá un tiempo de adaptación entre compañeros buscando la organización de un grupo coherente y experiencia para varios suplentes, a la vez que se harán otros pequeños equipos para complementarse en las tareas del plan..-
El proceso teórico tiene metas, que en las actividades prácticas son muy diferentes, facilitando la inclusión inicial. Así, el equipo piloto se constituye en:
• Integrador de más participantes;
• Preparador - en la práctica - de otros generadores de grupos:
• Muestra práctica de funcionamiento grupal, y
• Laboratorio social experimental (terapéutico y de investigación)
Luis Alberto Alvarez D.
- - - - o - - - -
Estrategias del proyecto. (de orden INTERNO)
La salida sustentable para adultos consiste en presentarla y ofrecerla como transitoria, provisoria mientras “se arregla” la falta de empleos.-
Es una alternativa al Seguro de Paro, en cuanto a “esperar que todo se arregle” pero integrando una actividad positiva activa en vez de pasiva.-
Desde el BPS se podría instrumentar esta posibilidad involucrando a quienes cobran los 6 meses de seguro de paro... sin trabajar.-
En un paso siguiente y próximo, tratar con el cónyuge (tipo entrevista de asistente social) para ver de integrarla en alguna actividad “para ayudar” en la situación. Esto da lugar a que - si hay hijos - también sean invitados a pasar una temporada en una granja (como una novedad o como un campamento), pero sumándose a las actividades.-
Esta forma de afrontar una transición cultural, es decir, de la cultura del trabajo y el individualismo a una vida más homogénea en sus actividades y más social en sus relaciones, permite utilizar el engaño y la esperanza - propios del modelo conocido - propuestos por supuestas autoridades, con el fin de practicar algo distinto sin que lo consideren un cambio definitivo.-
martes, 24 de abril de 2007
A.P.L.A. self-management Labor and Alternative PROJECTS.
A.P.L.A. self-management Labor and Alternative PROJECTS. With Legal Function and position of agent Nº 9336 WE invite to add all human effort FOR the EARTH planet .!! In order to communicate with us: apla_work@hotmail.com We are in Montevideo, Uruguay, for all the Planet. address: Av. San Martin 2992 and Tel.(598 02) 208 19 39 or (598 02)511 69 28 Our present team of Coordinators: Luis Alberto Alvarez, Daniel Laport, Julio M. Patiño and Bruno Mazzarella.
sábado, 7 de abril de 2007
lunes, 2 de abril de 2007
PROYECTO GENERAL A. P. L. A.
PROYECTO GENERAL A. P. L. A.
Consiste en una forma de vida armónica e integrada, del hombre y la Naturaleza; que dé cabida a TODOS, en un nivel moral superior al actual. Para lograrla, encaramos las necesidades humanas más acuciantes planteando SOLUCIONES prácticas con esa orientación.-
Este proyecto general responde a los objetivos de APLA, establecidos en la Personería Jurídica y tiende a promover actividades diversas en pequeños proyectos, convergentes en una meta posterior razonable, natural y sostenible.-
También debemos mencionar que con esta propuesta APLA colabora con el programa sociolaboral del Ministerio de Desarrollo Social; con la Dirección de Educación no formal del Ministerio de Educación y Cultura; con el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social en el fomento laboral; con el INAU (Instituto Nacional del Menor) donde se están tramitando dos proyectos bajo los Expedientes Nos.2307-03 y 5479-05; con el programa Uruguay Rural, del Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca y con la Intendencia de Canelones, en el caso de nuestra tarea en Las Brujas.-
En resumen, el Proyecto General tiende a concretar unidades socio-laborales en un ambiente cultural participativo utilizando las técnicas más apropiadas, los conocimientos más adecuados y la gente más idónea para su realización.-
- o - o -
Conociendo los males, hemos elaborado un Proyecto Rural APLA que contiene el Proyecto General en sus facetas de alimentación sana, capacitación grupal y esquema social integral, abarcando a todas las edades e incluyendo un programa de RECONVERSIÓN LABORAL con orientación hacia la autogestión y las actividades alternativas.-
Mediante un CONVENIO de uso y complementación de actividades, estamos trabajando en la zona de Las Brujas, del Departamento de Canelones, donde llevamos a cabo tareas sociales y de organización del programa del Proyecto Rural. A la vez, nos preparamos para beneficiar a más gente con la propuesta, ofreciendo la participación en la Patriada Oriental (detallada aparte), alcanzando al vecindario rural de cada predio de Äreas Naturales.-
Consiste en una forma de vida armónica e integrada, del hombre y la Naturaleza; que dé cabida a TODOS, en un nivel moral superior al actual. Para lograrla, encaramos las necesidades humanas más acuciantes planteando SOLUCIONES prácticas con esa orientación.-
Este proyecto general responde a los objetivos de APLA, establecidos en la Personería Jurídica y tiende a promover actividades diversas en pequeños proyectos, convergentes en una meta posterior razonable, natural y sostenible.-
También debemos mencionar que con esta propuesta APLA colabora con el programa sociolaboral del Ministerio de Desarrollo Social; con la Dirección de Educación no formal del Ministerio de Educación y Cultura; con el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social en el fomento laboral; con el INAU (Instituto Nacional del Menor) donde se están tramitando dos proyectos bajo los Expedientes Nos.2307-03 y 5479-05; con el programa Uruguay Rural, del Ministerio de Ganadería, Agricultura y Pesca y con la Intendencia de Canelones, en el caso de nuestra tarea en Las Brujas.-
En resumen, el Proyecto General tiende a concretar unidades socio-laborales en un ambiente cultural participativo utilizando las técnicas más apropiadas, los conocimientos más adecuados y la gente más idónea para su realización.-
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Conociendo los males, hemos elaborado un Proyecto Rural APLA que contiene el Proyecto General en sus facetas de alimentación sana, capacitación grupal y esquema social integral, abarcando a todas las edades e incluyendo un programa de RECONVERSIÓN LABORAL con orientación hacia la autogestión y las actividades alternativas.-
Mediante un CONVENIO de uso y complementación de actividades, estamos trabajando en la zona de Las Brujas, del Departamento de Canelones, donde llevamos a cabo tareas sociales y de organización del programa del Proyecto Rural. A la vez, nos preparamos para beneficiar a más gente con la propuesta, ofreciendo la participación en la Patriada Oriental (detallada aparte), alcanzando al vecindario rural de cada predio de Äreas Naturales.-
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